Simona Košnjak

Učenici 3. razreda bavili su se u sklopu nastave Likovne umjetnosti istraživanjem povezanosti umjetnosti i filozofije. Izradili su digitalne plakate u Canvi i održali izlaganja te na taj način ostalim učenicima predstavili rezultate istraživanja. Zaključili su da se umjetnost i filozofija nadopunjuju i da se njihov odnos može promatrati s tri gledišta - umjetničko djelo sadržajem prikazuje filozofe ili ilustrira njihova učenja; filozofske misli mogu utjecati na stvaranje likovne forme; umjetnička djela svjedoče o duhu vremena, tj. svjetonazoru nekog razdoblja. Na taj su se način upoznali s temeljima filozofije koje će proširiti u četvrtom razredu na nastavi Filozofije.

Gotov materijal

Umjetnost i filozofija

umjetnost-i-znanost

Marijana Dodig

Street art-prezentacija za prvi i četvrti razred likovne umjetnosti.

Street art, prezentacija

street-art

Valentino Radman

Analiza slike Jan van Eycka s prikazom različitih ikonografskih tumačenja. Materijal se tiče različitih tema koje se obrađuju u predmetu likovne umjetnosti: renesanse općenito, renesansnog slikarstva na sjeveru, ikonografije i ikonologije te slikarskih tehnika.

Analiza ranorenesansne slike

arnolfini

Rad na tekstu, analiza umjetničkih djela suradničko učenje, grupni rad, diskusija

Valerija Turk-Presečki

Materijal čini nastavnu pripremu uz pripadajući radni materijal za analizu prikaza holokausta u umjetnosti. Kroz umjetnička djela učenici analiziraju kako se holokaust prikazuje u likovnoj umjetnosti i vrednuju umjetnička djela kao koristan povijesni izvor u razumijevanju iskustva stradanja pojedinca.

Nastavnička priprema

Holokaust u umjetnosti

holokaust-u-umjetnos

Materijal se koristi kao smjernica za izradu školskog fanzina.

Bojana Vukojević

Kratka brošura s uputama o izradi prvog školskog fanzina, namijenjena za praktični obostrani ispis i distribuciju učenicima. 

Prva verzija lista s uputama izrađena je u sklopu projekta "Fanzinarije" kojom se pristupilo izradi prvog školskog fanzina Škole primijenjene umjetnosti i dizajna, Zadar.
Upute su podijeljenje učenicima i služile su kao smjernice u izvedbi prvih skica za izgled fanzina.
U ovoj drugoj verziji, namijenjenoj za korištenje i učenicima drugih škola, maknut je logo Škole primijenjene umjetnosti i dizajna, Zadar ispred naslova te je ostavljeno prazno mjesto za upis datuma. 
Sadržaj fanzina je osmišljen za potrebe umjetničke škole, ali se lako može primijeniti u bilo kojoj drugoj srednjoj školi ili završnom razredu osnovne škole, jer su teme univerzalno zanimljive učenicima.
Fanzin je način za okupljanje nastavnika/učitelja i učenika u novom suradničkom okružju i otvara nove mogućnosti kreativnog izražavanja za učenike!

FANZINARIJE

upute-za-izradu-fanz

Raznovrsne metode: metoda usmenog izlaganja – opisivanje, objašnjavanje metoda razgovora (razvojni razgovor, slobodni razgovor, diskusija),  heurističko poučavanje metoda praktičnih radova (vježbe, grafičke analize), metoda čitanja i rada na tekstu,  metoda pisanja,  metoda analize rad s udžbenikom rad s vizualnim izvorima, nastavnim listićima

Terezija Mlinarić

Ovaj materijal napravljen je za nastavu likovne umjetnosti u 4. razredu gimnazije. Materijal je rađen tako da prati nastavnu cjelinu Stvaralački proces i nastavnu jedinicu Apsurd i antiumjetnost. Kroz materijal se želi protumačiti apsurd i antiumjetnost kao stvaralački proces i proučavaju se stilski pravci futurizam i dadaizam.

Apsurd i antiumjetnost

apsurd-i-antiumjetno

 praćenje sadržaja i rješavanje pripremljenih zadataka

Kratki uvod u slikarstvo impresionizma i ekspresionizma

Impresionizam i ekspresionizam

impresionizam-i-eksp

U materijalu se obrađuju simbolizam, divizionizam i kubizam, a materijal se nadovezuje na naslov Impresionizam i ekspresionizam.

Postimpresionizam

postimpresionizam

Materijal se koristi u suradničkom okruženju, najbolje u radioničkom tipu nastave.

Vlatka Drvarić

Saša Josip Milec

Danka Jelenčić

Materijal čine radni listići na temu ravnoteže. Radni listići nisu zahtjevni, na njima su vježbe i zaključci vezani uz vježbe i osmišljeni su tako da svaka vježba vodi u sljedeću i da se na kraju razumije pojam ravnoteže u slikarskom djelu i na fotografiji.

Ravnoteža na slici i fotografiji

ravnoteza

Raznovrsne su metode rada, ali treba imati na umu ovu - učenici će "glumiti tj. kopirati stavove pojedinih skulptura i da nastavnik treba stvoriti atmosferu povjerenja u kojoj će učenici napraviti ono što se od njih traži uz dozu smijeha, ali bez straha od ruganja. Znači, možda će i profesor trebati primjerom pokazati zadatak.

Ovaj materijal sastoji se od prezentacije i nastavnog listića za učenike. Materijal prati kurikulum likovne umjetnosti za 1. razred gimnazije i spada u cjelinu Ljudsko tijelo u umjetnosti te nastavnu jedinicu Tijelo kao tema tijekom stilskih razdoblja. Prezentacija je osmišljena kao vođeno promatranje likovnih primjera kroz načine oblikovanja, materijale, kompozicijske karakteristike i temu u ovim razdobljima: paleolit, neolit, egejska umjetnost, egipatska umjetnost, grčka arhajska, klasična i helenistička umjetnost.

Likovna umjetnost